Objetivo: mapear e sintetizar evidências científicas sobre a relação entre bullying e gagueira em escolares. Serão investigados os objetivos específicos: (1) o impacto da coocorrência de ambos; (2) estratégias de identificação do bullying em crianças que gaguejam; e (3) abordagens para enfrentamento do bullying nessa população. Estratégia de pesquisa: Foi conduzida uma Scoping Review seguindo metodologia do Instituto Joanna Briggs. As bases de dados PubMed, Scielo, CAPES e Web of Science foram consultadas com descritores específicos. Critérios de seleção: foram incluídos artigos em inglês ou português com texto completo, sem limite temporal. Excluídos artigos de opinião, cartas ao editor e estudos que não responderam ao objetivo do trabalho. Análise dos dados: os dados extraídos incluíram autor, título, objetivos, metodologia, resultados e conclusões, culminando em um fluxograma PRISMA-ScR para organização dos achados. Resultados: os estudos analisados apontam maior prevalência de bullying, ansiedade e baixa autoestima entre crianças e adolescentes que gaguejam, especialmente no ambiente escolar. Relações sociais fragilizadas e falta de conscientização aumentam o risco de exclusão. O fonoaudiólogo tem papel essencial na orientação e prevenção, embora ainda haja necessidade de pesquisas mais robustas sobre intervenções eficazes. Conclusões: Este estudo confirmou a relação entre a gagueira e a vivência do bullying, evidenciando impactos na saúde mental e na socialização das pessoas que gaguejam. Além disso, embora escassas, foram reunidas as principais estratégias de intervenção identificadas até o momento, como programas educativos e atividades de prevenção, ainda no ambiente escolar e em conjunto com o corpo acadêmico e familiares.

Purpose: to map and synthesise scientific evidence on the relationship between bullying and stuttering in schoolchildren. The following specific aims will be investigated: (1) the impact of the co-occurrence of both; (2) strategies for identifying bullying in children who stutter; and (3) approaches to tackling bullying in this population. Research strategies: Scoping Review was conducted following the Joanna Briggs Institute methodology. The PubMed, Scielo, CAPES, and Web of Science databases were consulted using specific descriptors. Selection criteria: Full-text articles in English or Portuguese were included, with no time limit. Opinion articles, letters to the editor, and studies that did not meet the objective of the study were excluded. Data analysis: The data extracted included author, title, objectives, methodology, results, and conclusions, culminating in a PRISMA-ScR flowchart for organising the findings. Results: The studies analysed point to a higher prevalence of bullying, anxiety and low self-esteem among children and adolescents who stutter, especially in the school environment. Weakened social relationships and lack of awareness increase the risk of exclusion. Speech therapists play an essential role in guidance and prevention, although there is still a need for more robust research on effective interventions. Conclusion: This study confirmed the relationship between stuttering and the experience of bullying, highlighting the impacts on the mental health and socialisation of people who stutter. In addition, although scarce, the main intervention strategies identified to date were gathered, such as educational programmes and prevention activities, still in the school environment and in conjunction with the academic staff and family members.