Objetivo: Adaptar transculturalmente a Escala de Fatigabilidad Vocal en Docentes (EFV-D) para o português brasileiro (PB). Método: Os procedimentos seguiram as recomendações de Beaton et al. e as diretrizes da International Test Commission (ITC). Desenvolvida e validada em espanhol, a EFV-D detecta a fatigabilidade vocal em professores. É composta por 17 itens divididos em dois fatores: 11 relacionados às sensações durante o uso da voz e seis às estratégias de recuperação e limitações devido ao uso vocal excessivo. O processo incluiu cinco etapas: (1) tradução para o PB por dois fonoaudiólogos e um tradutor juramentado, brasileiros e fluentes em espanhol; (2) síntese das traduções; (3) pré-teste com 23 professores do ensino fundamental, médio e superior, que avaliaram a relevância dos itens; (4) retrotradução realizada por um fonoaudiólogo e um tradutor não especialista; e (5) consenso das versões e elaboração da versão final pelo comitê de especialistas. Resultados: Na tradução, houve ajustes no título do fator 2 e em todos os itens, sendo 15 reformulados e dois com conteúdo alterado. Na retrotradução, observaram-se divergências estruturais em 14 itens e de conteúdo em 3, solucionadas pelo comitê. De modo geral, os professores atribuíram níveis satisfatórios de importância, clareza e interpretação à maioria dos itens. Aqueles com relevância inferior a 50% foram modificados conforme os critérios de equivalência. Conclusão: A adaptação transcultural da EFV-D para o PB resultou na versão final denominada Escala de Fatigabilidade Vocal em Professores (EFV-P). Estudos futuros devem ser realizados para verificar sua validade e a confiabilidade.

Purpose: To perform the cross-cultural adaptation of the Vocal Fatigability Scale for Teachers (VFS-T) to Brazilian Portuguese (BP). Method: The procedures followed the recommendations of Beaton et al. and the guidelines of the International Test Commission (ITC). Originally developed and validated in Spanish, the EFV-D assesses vocal fatigability in teachers. It consists of 17 items divided into two factors: 11 related to sensations during voice use and six related to recovery strategies and limitations due to excessive vocal use. The process comprised five stages: (1) translation into BP by two speech-language pathologists and one sworn translator, all Brazilian and fluent in Spanish; (2) synthesis of the translations; (3) pre-testing with 23 elementary, secondary, and higher education teachers, who evaluated the relevance of the items; (4) back-translation performed by one speech-language pathologist and one non-specialist translator; and (5) consensus of the versions and development of the final version by an expert committee. Results: During translation, adjustments were required in the title of factor 2 and all items for better interpretation, with 15 items reformulated and two content-adjusted. In the backtranslation, there were structural discrepancies in 14 items and content discrepancies in 3, which were resolved by the expert committee. Overall, teachers assigned satisfactory levels of importance, clarity, and interpretation to most items. Those with a relevance index below 50% were modified according to equivalence criteria. Conclusion: The cross-cultural adaptation of the EFV-D into PB resulted in the final version entitled the Vocal Fatigability Scale for Teachers (EFV-P). Future studies should be conducted to verify its validity and reliability