O Atraso Motor de Fala (AMF) caracteriza-se por dificuldade na execução motora, resultando em fala ininteligível, com alterações na precisão articulatória, estabilidade, voz e prosódia, além de dificuldades na dissociação dos articuladores e na presença de movimentos excessivos para a idade. O objetivo deste estudo foi descrever, por meio de quatro estudos de caso longitudinais, o desempenho de crianças brasileiras com AMF submetidas ao Rapid Syllable Transition Treatment (ReST), verificando aquisição, retenção e generalização. Participaram quatro crianças monolíngues, entre cinco e oito anos, diagnosticadas com AMF. A intervenção foi realizada por teleatendimento síncrono, duas vezes por semana, durante seis semanas. Foram aplicadas sondagens em diferentes momentos da terapia, envolvendo pseudopalavras treinadas e não treinadas, frases, palavras reais e itens de controle. Os resultados mostraram aumento progressivo da pontuação em todos os aspectos avaliados. Observou-se melhora significativa na acurácia dos fonemas, no acento lexical e na coarticulação, confirmando aquisição, retenção e generalização. Conclui-se que o ReST mostrou-se um método promissor para crianças com AMF, inclusive em formato de teleatendimento, configurando-se como alternativa terapêutica promissora fundamentada nos princípios da aprendizagem motora e em critérios linguísticos na seleção de estímulos.

Speech Motor Delay (SMD) is characterized by difficulties in motor execution, resulting in unintelligible speech, with changes in articulatory precision, stability, voice, and prosody, as well as reduced articulatory dissociation and excessive movements for age. The objective of this study was to describe, through four longitudinal case studies, the performance of Brazilian children with SMD submitted to the Rapid Syllable Transition Treatment (ReST), verifying acquisition, retention, and generalization. Four monolingual children, aged five to eight years and diagnosed with SMD, participated. The intervention was conducted via synchronous telepractice, twice a week, over six weeks. Probes of trained and untrained pseudowords, sentences, real words, and control items were applied at different stages of therapy. The results showed progressive improvement in all evaluated aspects. Significant gains were observed in phoneme accuracy, lexical stress, and coarticulation, confirming acquisition, retention, and generalization. It is concluded that ReST is effective for children with SMD, including when applied through telepractice, representing a promising evidence-based therapeutic alternative grounded in motor learning principles and supported by linguistically controlled stimuli selection.