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https://codas.org.br/article/doi/10.1590/2317-1782/e20250042pt
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Artigo Original

Discurso narrativo oral em escolares com Transtorno do Espectro Autista

Oral narrative discourse in schoolchildren with Autism Spectrum Disorder

Luísa Stefano Santos; Patrícia Aparecida Zuanetti; Julia Branco Zulian; Matheus Francoy Alpes; Angela Cristina Pontes-Fernandes; Marisa Tomoe Hebihara Fukuda

http://dx.doi.org/10.1590/2317-1782/e20250042pt CoDAS, vol.38, n2, e20250042, 2026
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Resumo

RESUMO: Objetivo: Analisar as características do discurso narrativo oral de crianças diagnosticadas com Transtorno do Espectro Autista (TEA).

Método: Participaram escolares com idades entre 6 e 10 anos, divididos em dois grupos: G-TEA (n=26), composto por crianças com diagnóstico de TEA e oralizadas; G-Controle (n=26), formado por crianças com histórico de desenvolvimento típico. Dados sociodemográficos foram coletados por meio de questionários aplicados aos responsáveis, e os escolares foram avaliados quanto à estimativa intelectual e ao discurso narrativo oral (reconto parcial, reconto total e compreensão da história; a história foi lida para o escolar).

Resultados: Os escolares pertenciam às classes socioeconômicas A/B, e a maioria das mães tinham nível superior completo. Quanto à estimativa intelectual, não houve escolares classificados como intelectualmente deficientes. No instrumento de narrativa oral, observou-se diferença entre os grupos na prova de reconto parcial, com pior desempenho do G-TEA. Não houve diferença no reconto total e na compreensão oral. Em relação à morfossintaxe utilizada na construção das frases narrativas, identificou-se diferença no uso de substantivos e preposições, com pior desempenho do G-TEA. Não foram observadas diferenças significativas no uso de outras categorias morfossintáticas.

Conclusão: Escolares com TEA, em condições sociodemográficas favoráveis, apresentam desempenho narrativo oral semelhante ao de crianças típicas, com diferenças pontuais.

Palavras-chave

Transtorno do Espectro Autista, Narrativa, Linguagem Infantil, Desenvolvimento Infantil, Fatores de Proteção

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Submetido em:
06/02/2025

Aceito em:
12/07/2025

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