Aspectos comportamentais e funcionais em escolares do Ensino Fundamental de escolas públicas e privadas
Behavioral and functional aspects among public and private middle school students
Maria Júlia Amaral Abranches de Almeida; Graziela Nunes Alfenas Fernandes; Stela Maris Aguiar Lemos
Resumo
Objetivo: Investigar a relação entre aspectos comportamentais (dificuldades e capacidades) e a funcionalidade de estudantes do Ensino Fundamental II, considerando variáveis como ano escolar, sexo, idade, classe econômica e tipo de escola. Método: Estudo observacional e transversal com 157 escolares de 11 a 14 anos, matriculados em escolas públicas e privadas. Foram utilizados os instrumentos Caracterização dos Participantes, Critério de Classificação Econômica Brasil (CCEB), Strengths and Difficulties Questionnaire (SDQ-Por) e a Classificação Internacional de Funcionalidade, Incapacidade e Saúde (CIF), aplicados via Google Forms. A análise foi realizada com o software SPSS (versão 25.0). Resultados: A maioria dos participantes apresentou classificação normal nas escalas do SDQ e foi avaliada como “sem dificuldades” nas categorias da CIF. Houve associações estatisticamente significativas entre sintomas emocionais do SDQ e os códigos da CIF d240, d710 e d750, bem como entre problemas de conduta e os códigos CIF d240, d710, d720 e d750. Sintomas de hiperatividade apresentaram associação com sexo e os códigos CIF d240, d710 e d720, enquanto problemas de relacionamento com colegas se associaram aos códigos d750 e d710. Comportamento pró-social foi associado ao sexo e a códigos CIF d240, d710 e d750. O escore total do SDQ apresentou associação com os códigos CIF. Conclusão: Destaca-se a importância de compreender as especificidades comportamentais e funcionais dos adolescentes para promover uma melhor qualidade de vida socioemocional nessa faixa etária.
Palavras-chave
Abstract
Purpose: To investigate the relationship between behavioral aspects (difficulties and abilities) and the functioning of middle school students, considering variables such as grade in school, sex, age, economic class, and type of school. Methods: Observational, cross-sectional study with 157 students aged 11 to 14 years, enrolled in public and private schools. The instruments used were participant characterization, Brazilian Economic Classification Criteria (CCEB), Strengths and Difficulties Questionnaire (SDQ-Por), and the International Classification of Functioning, Disability, and Health (ICF), applied via Google Forms. The analysis was performed using SPSS software (version 25.0). Results: Most participants had a normal classification on the SDQ scales and were evaluated as “no difficulties” in the ICF categories. There were statistically significant associations between SDQ emotional symptoms and ICF codes d240, d710, and d750, as well as between conduct problems and ICF codes d240, d710, d720, and d750. Symptoms of hyperactivity were associated with sex and ICF codes d240, d710, and d720, while peer relationship problems were associated with codes d750 and d710. Prosocial behavior was associated with sex and ICF codes d240, d710, and d750. The total SDQ score was associated with the ICF codes. Conclusion: The study highlights the importance of understanding the behavioral and functional specificities of adolescents to promote a better socio-emotional quality of life among them.
Keywords
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Submetido em:
15/01/2025
Aceito em:
17/11/2025
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